“從實驗室成果到產(chǎn)品化，90%高?？萍汲晒麜馈谶@里?！笨萍汲晒D(zhuǎn)化業(yè)內(nèi)人士坦言。

在高校實驗室、研究院端與產(chǎn)業(yè)端之間，一直缺乏有效的溝通機制與橋梁，而雙創(chuàng)載體的普及成熟，一定程度上在降低兩者之間的連接成本。

在科技成果轉(zhuǎn)化中，雙創(chuàng)載體究竟可以做什么？又有哪些探索？創(chuàng)頭條記者采訪梳理了近十位載體一線從業(yè)者及科技成果轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)投資人，并將他們的分享整理如下：

（排名不分先后，內(nèi)容略有刪減）

李軍（北航天匯孵化器董事長、北航科技園董事長）：扶持可產(chǎn)業(yè)化落地項目

我們跟學(xué)校的互動還是非常緊密的。第一個就是從學(xué)校的學(xué)生層面，從本科到碩士到博士，我們跟學(xué)校的研會、團委都有直通車。

比如北航有一個馮如杯，原來是做創(chuàng)新大賽，現(xiàn)在是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?，F(xiàn)在每年馮如杯創(chuàng)業(yè)大賽的評審是由我們科技園來組織的，我們想從馮如杯的后端評審，延展到前期的創(chuàng)業(yè)項目，甚至創(chuàng)新項目的選題。我們有一堆企業(yè)，需要有研發(fā)的一些東西，我們征集過來以后，往前端放。

第二個就是學(xué)校老師。我們現(xiàn)在是有目的、有選擇性的，第一，聘請學(xué)校內(nèi)的一些技術(shù)團隊老師來做我們的技術(shù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，第二，我們在摸學(xué)校的一些更好的成果。

我們準(zhǔn)備用兩年時間，看一百個學(xué)校團隊，最近已經(jīng)摸到了30多個團隊，今年已經(jīng)投了兩個學(xué)校團隊老師的項目。在若干個學(xué)校老師團隊里選擇可產(chǎn)業(yè)化落地的項目來扶持它，投一部分資本來幫它做起來，到一定程度再去融資。這也是我們的一大特點。

程方（清控科創(chuàng)總裁）：研究企業(yè)的承接能力

目前我們這種平臺成立的使命就是擔(dān)任清華大學(xué)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，在93年到現(xiàn)在20多年時間里，不是沒有成功案例，有大量的成功案例。但是你說這些案例串起來就是一個模式？我覺得也不是模式，因為高校技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化這種隨機性太強。

做高校技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化是兩頭，一頭是從學(xué)校往外轉(zhuǎn)，還有一頭是企業(yè)得接得住。但實際上我們的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大量企業(yè)是接不住的，不是說高校沒好東西，而是這邊接不住。

最近我們內(nèi)部也在研究一個課題，關(guān)于技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，從企業(yè)端去研究企業(yè)的承接能力。以前我們沒有關(guān)注，只是簡單地理解說單向就是轉(zhuǎn)不出去，其實不對，是你轉(zhuǎn)出去了，沒人接，接不住。

隨著我們整個產(chǎn)業(yè)的升級，現(xiàn)在企業(yè)的水平也在提升，所以這個也在改善，但是它肯定不是一天兩天就能完成轉(zhuǎn)變的。所以從長期趨勢來說是看好。但是從短期來說，如果要著重解決這個問題，目前還是要從我們企業(yè)里頭篩選出一些不僅是有承接意愿，還有承接能力的企業(yè)，再重點來幫他做技術(shù)的承接。

陸犇（三一集團副總經(jīng)理、三一眾創(chuàng)總經(jīng)理）：提供技術(shù)對接與支持

一方面，三一積極和高校進行合作，目前三一和湖大、中南、清華、國防科大在技術(shù)對接方面都有合作。最近我們還與中南合作舉辦了技術(shù)對接會，讓研究院負(fù)責(zé)人與企業(yè)直接對接，讓產(chǎn)學(xué)研在一個平臺上定期交流，幫助實驗室了解企業(yè)市場需求。

同時三一未來還將和外部專業(yè)的實驗室簽約，將涵蓋材料檢測、先進裝備檢測、人工智能研發(fā)平臺、智能控制等領(lǐng)域，這些實驗室的實驗檢測設(shè)備會幫助初創(chuàng)企業(yè)把控好產(chǎn)品質(zhì)量。

夏春芬（WisU智匯青年創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)始人）：撮合傳統(tǒng)企業(yè)與研究院

我們與學(xué)校的大學(xué)科技園和產(chǎn)業(yè)研究院都會經(jīng)常碰面，有些時候是傳統(tǒng)企業(yè)的需求來了，我們帶到學(xué)校中，開個座談會，針對不同的行業(yè)，邀請相關(guān)專業(yè)的教授碰面，形成一些解決方案，做一些合作撮合。

有些是教授們的項目有了一些成長的契機，我們就摸進去，看能否給一些支持，前期主要是聊思路和協(xié)助，合適的時候就會給點小錢，或幫助找更大的資本。這個過程中，如果地方政府還有一些支持校企合作的政策聯(lián)合申報，就更容易達成合作。

韓威（清華大學(xué)科技園啟迪之星副總裁）：設(shè)立基金助力成果轉(zhuǎn)化

清華科技園讓學(xué)生創(chuàng)意社團，到學(xué)校創(chuàng)新平臺，再到科技園的創(chuàng)業(yè)載體實現(xiàn)無縫對接，使一大批清華學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)，例如藍晶生物、紫晶立方等借助清華科技園啟迪之星的平臺走出來。

這些企業(yè)為后來的企業(yè)孵化提供豐富且持久的基金，助力老師和學(xué)生的成果轉(zhuǎn)化，例如2016年清華校友總會和啟迪控股合作，依托啟迪全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，在各地建立“啟迪清華校友活動中心”，并設(shè)立了水木清華校友基金。

孫敬偉（騰業(yè)創(chuàng)投合伙人）：提供成果轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)或孵化

對于將來有可能進入到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的這些成果，對科研人員創(chuàng)業(yè)這方面的認(rèn)知在大學(xué)或者是通過大學(xué)科技園進行輔導(dǎo)或者孵化。第一點就是知識產(chǎn)權(quán)的厘清。大學(xué)、科研院所對產(chǎn)權(quán)規(guī)劃更加明確，利于知識產(chǎn)權(quán)進行轉(zhuǎn)化時團隊的激勵。

另外一點，科技成果轉(zhuǎn)化的時候，做研發(fā)是他們的強項，真正做企業(yè)這個挑戰(zhàn)還是蠻大的。在做轉(zhuǎn)化的時候，大學(xué)老師或者是教授對企業(yè)、商業(yè)基本要有認(rèn)知，究竟在成果轉(zhuǎn)化自己要承擔(dān)什么樣的角色。

我們也看到很好的技術(shù)在轉(zhuǎn)化的時候，由于專利所有方對企業(yè)的認(rèn)知有一些差距，表現(xiàn)的不肯放權(quán)或者是利益安排沒有到位，從某種角度上失敗的風(fēng)險比較大。

如果在專利知識產(chǎn)權(quán)都明確的情況下，對創(chuàng)業(yè)的理念、對企業(yè)經(jīng)營有更基礎(chǔ)的認(rèn)識，在后面進行成果轉(zhuǎn)化的時候，轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新或者是創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)化成企業(yè)、商業(yè)價值有更好的基礎(chǔ)。

一個企業(yè)家把企業(yè)做成了，不僅包括技術(shù)、產(chǎn)品，還包括運營、管理、市場、財務(wù)等等，這些東西對于老師來說挑戰(zhàn)還是蠻大的。所以說在這方面給高校專利所有人有基本的認(rèn)識，找到合適的成果轉(zhuǎn)化團隊，就會更加利于成果轉(zhuǎn)化。

王偉（復(fù)旦大學(xué)科技園總經(jīng)理）：搭建技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)換體系

為了能充分匯聚政府、學(xué)校、企業(yè)、金融等多種創(chuàng)新要素，復(fù)旦科技園創(chuàng)立了兩個創(chuàng)新中心空間，以集成信息、技術(shù)、資金等要素，搭建一個有梯度的技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)換體系。

另外，推薦園區(qū)企業(yè)高管參與雙創(chuàng)學(xué)院導(dǎo)師工作，參與學(xué)校相關(guān)部門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目評審，并開展針對初創(chuàng)企業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)訓(xùn)練營，以此搭建平臺，促進青年教師與政府、企業(yè)面對面交流。

張志勇（元航資本管理合伙人）：鼓勵科技成果商業(yè)化及研發(fā)團隊創(chuàng)業(yè)

一個維度，科技園也好，企業(yè)也好，從物理空間，從基礎(chǔ)角度來講，基礎(chǔ)設(shè)施一定要到位。在科技成果轉(zhuǎn)化確實是針對老師、學(xué)生做工作。

對老師來說，如果說老師的成果去賺錢，把科技成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)項目，很有可能會被他的同類所不恥，這是從觀念上非常要命的問題。我認(rèn)為科學(xué)家本身就是能夠進行轉(zhuǎn)化，把他自己的科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這是非常偉大的，花這么多的錢不能造福人類，這本身就是不對的。

這是在理念上科技園也好，孵化也好，高校也好，在這方面應(yīng)該鼓勵老師真正把他的科研成果能夠拿出來造福人類，鼓勵研發(fā)團隊去創(chuàng)業(yè)。針對學(xué)生，怎么把科技成果和商業(yè)結(jié)合，國內(nèi)比較落后，這一方面我們還是要好好研究。

黃其（四川檢驗檢測創(chuàng)新科技園CEO）：以市場帶動技術(shù)

我們的路徑是先市場再技術(shù)，以市場帶動技術(shù)，最終打通兩端。檢驗檢測實驗室是有資質(zhì)要求和管控要求的，只有當(dāng)你的市場足夠影響實驗室時，他才會有連接實驗室的意愿。

創(chuàng)頭條經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)，雙創(chuàng)載體在促進科技成果轉(zhuǎn)化方面的探索主要在如下幾個方面：

· 扶持或投資高校中可產(chǎn)業(yè)化落地的項目。

· 撮合企業(yè)與研究院、實驗室之間的合作。

· 舉行技術(shù)對接會，搭建定期交流的平臺。

· 為科研人員創(chuàng)業(yè)提供輔導(dǎo)。

· 研究企業(yè)端的技術(shù)成果承接能力。

· 聘請高校技術(shù)團隊擔(dān)任技術(shù)方面創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

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