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項目名稱：廣州十習網絡科技有限公司

創始人：劉瓊雄

創業地點：廣州

商業模式：十習微信服務號采用線上聽課、線下到企業實習相結合的方式幫助職場小白從0到1的成長，再輔以社群作為老師、學員交流的紐帶來維系平臺的粘性，并同時為企業提供人才孵化、人才篩選服務。

融資情況：

極地國際孵化中心種子輪100萬，唯獵資本天使輪400萬

2015年10月，天使輪500萬元，由紫?；?、創加壹基金、海匯資本投資

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目前大多數中小企業要求應聘者具備一定的工作經驗，員工要來了就能上手，來了就能用。而對中國學生，從小就存在職業素質教育缺失，在學生往職場人士的轉變過程中又缺少一個充當緩沖和潤滑劑的角色。昨天還是在襁褓里面的BABY，今天卻突然被推出去面對職場上的種種，往往給人措手不及的慌亂感，很多初入職場的小白沒有那么快適應角色的轉換。

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一方面是企業招聘的需求，在現在新媒體的大環境下，工具變革、載體變革、渠道變革之后，企業更需要年輕人這樣的新鮮血液；另一方面，年輕人的職業素養還不能滿足企業“拿來就用”的需要，這中間人才供需矛盾逐漸顯現。在互聯網風口來臨的時候很多人希望能夠利用互聯網的技術和手段，培養和提高用戶的職業素養以打破這種不對等的狀態。

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媒體從業的經歷給了劉瓊雄探索另外一條職業教育道路的靈感

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目前在涉及到“互聯網+職業教育”的內容多以技能培訓為主，比如說IT職業在線教育平臺極客學院。這是因為職業技能教育是一個相對標準化的產品，這類的培訓課程已經形成了一個比較完善的培訓體系，對于企業來說開發產品的成本相對低。另一個因素是教學效果容易衡量，學完這個課程之后，你去考證，考上了就說明你學到知識；考不上就說明這個課程質量不行或用戶沒有好好學。而從媒體出來的劉瓊雄想要走另外一條路——職業素質教育。

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劉瓊雄在《城市畫報》做了15年，一直關注當下年輕人的生活方式。他發現發達國家在小學就已開始職業潛能教育，中學慢慢清楚他們的一些志向和興趣，到大學開始形成較清晰的職業發展方向。而在國內，學生一直到大學畢業才懵懵懂懂的發現職場上需要的東西大學里原來都沒教。這造成大學生在找工作的時候不知所措，往往抱著哪里要則去哪里的態度；作為企業，也老招不到合適的人。身為一個媒體人，劉瓊雄發現這兩者中間能發生多次服務的機會。

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劉瓊雄明白90后在新媒體的時代具有天然的優勢，但是在進入職場的前后還需要補充和借鑒別人的經驗。因此，劉瓊雄希望建立一個職業練習場，做兩個連接：

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第一個連接，做知識、經驗的連接，連接很多有職業經驗的人，把他們的知識、經驗、技能分享給剛入職場或準備入職場的90后年輕人；

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第二個連接，連接有招聘需求的企業和正在求職的職場小白，經過十習的職業練習場訓練，把他們推薦到合適的公司實習，解決企業招聘和年輕人求職問題。

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教育，本應該是一件輕松的事兒

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我們平常接觸的課程，無論是其表現形式還是課程內容都比較嚴肅。劉瓊雄認為，應該把職業素質教育融入到生活當中，春風化雨、潤物無聲，在日常生活中扮演一個陪伴職場小白成長的角色。同時學習過程也應是輕松、毫無壓力的。因此，他設想一個場景，學生打開十習微信服務號里面的語音課程，邊聽課，邊做其他的事情。

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十習APP界面

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在挑選老師上，劉瓊雄并沒有特意選擇行業大牛、特資深的職場人士，反而是選擇剛入職場幾年，有一點心得體會的人。行業大牛干貨滿滿的分享，職場小白解決不了在實際工作當中急需解決的問題；而且年齡上的差距不易在講課時營造輕松愉快氛圍。反而，剛入職場幾年的人分享經驗，對小白更有用和有效。另外一點，年齡相近，心理和所用的語言也基本相同，在語音授課的時候雙方比較容易形成輕松、愉快的學習氛圍。

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在內容選擇上，更貼近職場小白日常工作中所需各個方面，如向師兄師姐請教如何找到好工作、需要學習哪些求職技能、如何做項目管理等實用課程。

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線上線下結合，通過大數據分析，建立一套人才評價體系

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目前在“互聯網+教育”里面特別是素質教育，往往會碰到幾個難以回避的問題：第一，學習的效果難以評估，不是即可可以檢驗到的；第二是學習孤島問題，線上學習割裂了線下老師和學生、學生和學生之間的親密互動，沒辦法建立更進一步的聯系。兩者在一定程度上降低和減少了學生的學習興趣和動力。

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面對這兩個問題，劉瓊雄采取了線上聽課、線下到企業實習相結合的方式，做到學習和實踐相結合，知行合一。再輔以社群作為老師、學員交流的紐帶來維系感情。

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在線上，十習會收集每個學生學習的數據，包含學生的興趣、需加強能力等數據。并會通過線上社群和學生溝通互動，根據這些途徑反饋的數據，十習會對學生的學習狀態和學習水平做一個大概的判斷。

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下一步，十習把這些學生推薦到有需要的企業中去實習，這一個過程是檢驗學生學習水平的最終手段，實習水平決定了學生是否能夠留在公司繼續工作。

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結合線上線下學生在十習平臺上留下的痕跡和數據，在未來，十習試圖根據這些數據逐步清晰化并建立自己衡量人才的標準。

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劉瓊雄認為，教育不能是一件特別功利的事兒，所以十習做的也不是立竿見影、立馬見效的事情。而是在人生幾十年的職場生涯里面，十習伴隨著你不斷成長、取得成功的一個過程。

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針對每個學生會不會都會認可的聽課這個問題，劉瓊雄認為的：“找工作就像游戲里面你去打怪物一樣，你需要各種各樣的‘裝備’，十習這里可以給你，但是最終打怪物的時候還是得自己來。”

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劉瓊雄把十習比作一座進行職業素養教育的大學，只不過是虛擬的，沒有固定的校址。從這里也能看出作為一個媒體人做這件事情，自有他的情懷在里面。

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