還沒有人找到挖掘校園金礦的正確姿勢。

這個年消費超過5000億的大學生市場，在人人網遲暮以后，就再也沒有重量級的玩家出現。近年來出現了一系列以校園用戶為目標群體的移動應用。從今天開始，思達派（Startup-Partner.com）專欄作者“浪矢先生”將為大家推出“校園用戶爭奪戰”的系列專欄，本期為專欄的第一篇，關于課表類App的發展與困惑。

1、從課表切入曾是神來之筆

目前課表類App做得比較好的有兩家：“課程格子”和“超級課程表”。

“課程格子”誕生于2012年，由從硅谷回來的李天放帶著4個人的團隊在漓江開發了第一個版本。“課程格子”在上線初期便提出“課程表+輕社交”的概念，希望把工具和社區結合。目前，“課程格子”積累了注冊用戶量1700萬，日活也達到150萬。

而“超級課程表”（以下簡稱“超表”）現有2000萬注冊用戶，日均登陸量超過200萬。雖其與“課程格子”的上線時間幾乎一致，但不得不說“超表”比“課程格子”要高調很多。但是，從整體表現來看，“超表”也并沒有獲得實質上的領先優勢。

應該說，從切入校園市場的姿勢來看，從“課表”這個應用切口切入確實是神來之筆。因為它足夠小、足夠輕，可以把觸角伸到大學的每個角落。且作為大學生“高頻剛需”的獨有品類，“課表”類App在當年真的很容易擴展和爆發。

但是，作為工具類App，它的發展和想象空間受限也是必然的。因此，在資本的驅動下，課表類App自然不會甘于做一個小工具存在。一旦完成早期的布局，轉型就勢在必然。

2、急于轉型，多次嘗試無果

在“課程格子”成長起來的同時，它就在推“輕社交”之路。為此，“課程格子”還推出了校園問答社區產品“Here”。但“Here”的與國外曾經紅極一時的“Yik Yak”以及國內的“嘰喳”并無本質區別——基于地理位置的校園社區。隨后，“課程格子”與Coursera在線教育達成深度合作、最后轉型成為電商推薦平臺。

可能是環境使然，“超表”轉型的第一步也是社交。到2015年8月，“超表”在其新上線的版本中升級為“社區”：在“中國最大的泡妞平臺”的社交屬性上，添加了“校園資訊”、“二手市場”、“失物招領”、“兼職”等功能；并且在校內板塊以“學校”為緯度劃分，雖然上線了白天實名、晚上匿名的“黑白模式”提高了趣味性。同年12月，“超表”更是與“易點到”達成戰略合作，意圖打造“校園超級小賣部”。

但是顯然，這些努力轉型和嘗試都沒有取得應有的成功。

先來看“課程格子”。

2015年9月，“Here”團隊曾在北京的大學開學季做過一輪聲音不小的營銷：以高校人偶趣味訪談形式，通過集成病毒視頻的營銷形式擴大“Here”的品牌影響力，但熱鬧過后的效果依舊“然并卵”。截至筆者發稿，打開“Here”—“武漢理工大學”的頁面，發現最近的一個新帖在33天前。有關消息稱，“Here”團隊已解散。

“課程格子”自帶的“格子BBS”板塊里，熱度最高的兩個子欄目，分別是“Ask Me Anything”和“我想找人說說話”，觀察三天平均新帖數均在30左右，對于一個日活150萬的APP來說，社區的活躍度的確不盡人意。

“課程格子”還正式宣布轉型電商推薦平臺，并在首頁引入廣告位，其意圖很明顯——流量變現。據筆者了解，現在課程格子的主要收入來自于兩部分：APP的廣告位和每年校花大賽的活動贊助。這兩者能夠保證課程格子每月有接近一百萬的現金收入，但這種靠已有用戶的流量變現模式終究不是長久之計。萬一“老同學”因為反感廣告的接入而逃離呢？

再看“超表”。

以之前“超表”曾大力推廣的“跳蚤市場”為例（原二手市場）：同城（以武漢為例）1天（24小時）包括廣告貼在內的發帖量為63個，9月份開學時的那份因為推廣帶來的熱鬧早已不復存在。

同樣，“超表”和“易點到”的戰略合作，在筆者看來也是很難有機會的：前有“59store”、“俺來也”等拿了一大筆錢的老牌校園O2O，后有“宅米”等校園O2O新貴等勁敵就不說了；單就校園O2O領域來說，學生本身不具備任何忠誠度，誰便宜買誰。如果真的想做怎么辦？燒錢唄！但“超表”現在還敢這么錢燒嗎？

與“課程格子”解散“Here”團隊相似，有關消息稱“超表”最近也進行了裁員，團隊人數縮減至80人左右。且“超表”的線下團隊呈現全面崩塌狀態，而沒有了線下校園渠道優勢的“超表”，勢必會在未來呈現“瘸一條腿走路”的狀態。再加上其定位的搖擺和模式的不清晰，誰能愿意在這個資本寒冬里做“超表”的接盤俠呢？

3、課表類App式微，到底是不是偽命題？

工具類App可以轉型社交嗎？我們不能斷然否認，但直接硬轉，還沒有見到成功案例。

課表類App真的是“剛需高頻”嗎？這有點像假期我們背回家的書：不背回家覺得對不起時間，背回去了其實也不會用得到。

深入分析一下：一方面，課表類APP在學生應用中受限嚴重：學霸們不需要課表類APP，學渣們也不需要課表類APP，而聰明一點的學生會在開學時用課表類APP生成課表然后截圖放在手機相冊免去PUSH的騷擾。試想一下，除去這三類學生，剩下的學生用戶還剩多少？另一方面課表類APP能一鍵導入課表的學校越來越少及校方自建的課表系統帶來的沖擊，讓課表類APP的使用場景每況愈下。

也正因為課表類APP正在走下坡路，所以“課程格子”和“超表”不約而同的選擇了轉型：“課程格子”另起爐灶、“超表”方向搖擺多線嘗試。雖然它們采取的方式不同，但目的都是想要基于專屬大學生的獨有場景在工具的基礎上構建“用戶關系鏈”，而這個“用戶關系鏈”是超越“工具”本身的，難度可想而知。

當然，也有思達派（Startup-Partner.com）專欄作者看好的轉型嘗試：“課程格子”與在線教育的結合是最正確的路。但“課程格子”與Coursera的合作似乎僅僅停留在PR（PublicRelationship）上，根本沒有接入任何能夠免費聽Coursera課程的入口，著實讓人有點哭笑不得。

也許本身課表類APP只適合做一個小而美的產品，專心做好課表這一個產品也未必不是一件好事。

思達派專欄作者：浪矢先生，85后移動互聯網創業者,其創業項目A輪曾獲Intel風投,現深耕校園創業領域,項目已獲千萬級天使融資。個人微信號:chrisyanghao,歡迎交流。

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