中國民辦教育協會會長劉林：政策之下，建議培訓機構“混業”轉型
自中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》后，各地陸續行動，對“雙減”工作進行部署。
據悉，北京市作為“雙減”的試點城市之一，從校外培訓和校內教育兩方面做出嚴格規范，目前培訓機構已進入整改、過渡階段。已有學科類培訓機構對學科培訓業務進行減量、關停，部分機構已宣布將向素質教育、教育科技等賽道轉型。
那么，政策之下，各機構將如何尋求轉型？
中國民辦教育協會會長劉林在新京報的采訪中介紹可以實行“混合業態”發展模式。
他介紹，學科類培訓機構業務轉型首先是性質層面的轉型。這包括兩部分，一是從事學科培訓的機構都要轉為非營利性質；非義務教育階段的學科類培訓可以轉為非營利性質，也可以轉為微利的營利性企業，但總之要體現出公益性質；二是從定位上，要轉為校內教育的有益補充，而不是在校內教育之外另行構建一個校外教育體系。
然后是業務形態和內容層面的轉型。此前以義務教育階段學科培訓為主要業務的機構，可以選擇在領域內部進行轉型，就是仍以面向K12階段用戶為主，可以做平時的學科教育，周末和假期的素質教育，實行“混合業態”發展模式。
此外，也可以選擇領域外的轉型，例如轉型職業教育、成人教育、老年教育、家庭教育、科技教育、藝術教育、素質教育、資源與科技服務等方面。
總之，在現階段前景不十分明朗的情況下，混合業態應該是較為安全的發展模式和空間，讓校外培訓機構的轉型實現一個平穩的過渡。
劉林肯定了教育培訓的發展推動了教育技術創新。他說，“教育培訓行業這幾年的發展，很大程度上推動了教育技術創新，特別是AI+教育的發展，這一點必須對很多機構進行肯定。”
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