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? ? ? ?2019年11月2日，首屆“人工智能與機器人教育大會”在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心召開。本次大會由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會主辦，人工智能與機器人教育專業(yè)委員會承辦，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心協(xié)辦，深入研討人工智能與機器人領(lǐng)域人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設(shè)、人工智能技術(shù)賦能教育、產(chǎn)教融合、國際化人才培養(yǎng)等主題。大會邀請40余位國內(nèi)外知名人工智能教育專家?guī)砬把乩碚摚?00位國內(nèi)外學者、教育企業(yè)管理者、投資人、一線教師等嘉賓齊聚一堂，共同探討人工智能教育變革發(fā)展。

? ? ? ?中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會執(zhí)行會長孫霄兵表示，中國教育在新的時代，要和新的科學技術(shù)結(jié)合，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人工智能與機器人教育專業(yè)委員的成立與中國教育發(fā)展的方向相一致。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人工智能與機器人教育專業(yè)委員成立一年來，從一個“小眾”的專委會，成長為“大眾”的專委會。如今，人人都在談?wù)摗盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育、“人工智能+教育”、機器人教育，這正是專委會大有可為的時代。之后，學會還將陸續(xù)成立大數(shù)據(jù)教育等與新科學技術(shù)相適應(yīng)的專委會，推動我國教育研究與人文化、科學化和技能化結(jié)合起來。

　　北京科技大學副書記、副校長薛慶國表示，人工智能作為新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的核心動力，正在對社會進步和人類生活產(chǎn)生深刻影響。機器人作為高端智能裝備和高新技術(shù)的代表，是衡量國家科技創(chuàng)新和高端制造水平的重要指標。推動人工智能和機器人產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，必須有一批數(shù)量龐大、高質(zhì)量的后備軍，高等學校應(yīng)該勇?lián)厝危瑸閲铱萍己彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。作為人工智能與機器人教育專業(yè)委員會的掛靠單位和副理事長單位，北京科技大學將進一步為中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人工智能與機器人教育專業(yè)委員會做好全方位的服務(wù)和保障工作。

　　中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務(wù)副會長兼秘書長韓民以《關(guān)于人工智能教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考》為主題進行分享。他表示，人工智能的發(fā)展將對經(jīng)濟社會各領(lǐng)域發(fā)生重大影響，同時也是世界各國都非常重視的戰(zhàn)略領(lǐng)域。我國必須要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才。而在人工智能人才培養(yǎng)中，中小學階段的人工智能普及教育非常重要，它既能夠為更高層次的人工智能人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時又對學生能力的全面發(fā)展非常有幫助。

　　韓民認為，普及中小學階段人工智能教育可以從三個方面努力。第一，以推進學生核心素養(yǎng)為契機，以技術(shù)類的課程和綜合實踐課為載體，推動人工智能的教育。第二，加強教師的培養(yǎng)培訓，在師范類的院校設(shè)置人工智能與機器人教育專業(yè)。第三，健全政策保障體系，鼓勵高校相關(guān)教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺和人工智能體驗中心。

　　清華大學計算機科學與技術(shù)系教授、國家重點研發(fā)計劃機器人總體專家組成員孫富春教授說，人工智能時代，教育生態(tài)將從平面變?yōu)榱Ⅲw、思維模式將從一維變到多維、知識體系將從單一到跨界、教師能力將從一元到多元、教育技術(shù)將從單一到復(fù)合、教材呈現(xiàn)將從紙質(zhì)到數(shù)字、教學場景將從傳授到互動、學習方式將從靜態(tài)到動態(tài)、管理模式將從傳統(tǒng)到智慧、教學評價將從粗放到精準。

　　“人工智能+教育”，本質(zhì)上是人工智能對教育工作的替代和輔助，將教師和學生從低效重復(fù)的工作中解放出來，進而提升教學與學習效率，解決了傳統(tǒng)教育中以教師為核心的成本高、效率低、不公平的問題。同時，人工智能也為教育帶來了四大挑戰(zhàn)。第一是人工智能在應(yīng)用過程中面臨著數(shù)據(jù)積累不足、市場認知不夠、人才問題。第二是人工智能教育中的倫理、社會及安全問題。第三是人工智能技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師角色轉(zhuǎn)變的障礙。第四是人工智能時代，學生面臨著學習內(nèi)容變化帶來的能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，以及學習方式變化帶來的自主管理的挑戰(zhàn)。

　　據(jù)悉，本次大會上，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人工智能與機器人教育專業(yè)委員會、中國人工智能學會智能產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)工作委員會、首都師范大學人工智能教育研究院、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心四家單位共同發(fā)起《人工智能教育融合應(yīng)用培育計劃》，聯(lián)合教育及社會各界力量協(xié)同參與人工智能教育的發(fā)展事業(yè)，共同就人工智能教育平臺的協(xié)同創(chuàng)新、人工智能人才培養(yǎng)開展的有效模式等，有計劃地開展一系列“人工智能教育融合應(yīng)用培育行動”。