“綠色智慧教育，國(guó)家整整提了十幾年，但是能實(shí)現(xiàn)學(xué)情監(jiān)測(cè)，有效使用的產(chǎn)品到底有幾款？”作業(yè)家COO任紅寶在接受創(chuàng)頭條記者采訪時(shí)感慨。

教育實(shí)際上是一個(gè)非常傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新是一個(gè)巨大的藍(lán)海市場(chǎng)，但是目前能看到的是，當(dāng)前的智慧教育，包括在線教育的嘗試也好，在智能方面為教學(xué)提供更便捷的方式，但對(duì)于學(xué)情信息的匯總與提煉一直是個(gè)非常難突破的痛點(diǎn)，而學(xué)情的精準(zhǔn)分析又是教學(xué)質(zhì)量提升的根本，也是教育產(chǎn)業(yè)價(jià)值的核心點(diǎn)，可以說得學(xué)情者得天下。

“實(shí)際上，教學(xué)最好的方法是為每一個(gè)孩子建立個(gè)性化學(xué)習(xí)模型。也就是說老師、家長(zhǎng)、學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中隨時(shí)隨地監(jiān)測(cè)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)盲區(qū)，繼而在掌握這些學(xué)情監(jiān)測(cè)之后進(jìn)行差異化教學(xué)，不做無用功。”

作業(yè)家COO任紅寶繼續(xù)表示，只有從教育中出來的人，才能夠真正知道教育產(chǎn)業(yè)智能化的痛點(diǎn)是什么，并不是簡(jiǎn)單地去進(jìn)行‘互聯(lián)網(wǎng)+’。“作業(yè)家的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要是從北京大學(xué)出來的，我們的首席科學(xué)家孫俊是北京大學(xué)的教授，在教育和人工智能行業(yè)深耕了十幾年。希望通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)嘗試創(chuàng)造一款真正符合中國(guó)學(xué)情的教育產(chǎn)品，做到因材施教，讓每一位孩子學(xué)習(xí)更有效率。”

傳統(tǒng)綠色智慧教育，有哪些痛點(diǎn)？

實(shí)際上，傳統(tǒng)綠色智慧教育在十年間也針對(duì)智慧教育做了很多的嘗試，包括平板教學(xué)、掃描儀、多媒體教學(xué)，甚至使用手機(jī)的在線教育，但是目前依然沒有找到一款無害的有效的應(yīng)用產(chǎn)品，反之，所出現(xiàn)的問題卻越來越多。

一方面，青少年近視的問題越來越嚴(yán)重。調(diào)查顯示，2018年全國(guó)兒童青少年總體近視率為53.6%，孩子的近視現(xiàn)狀已經(jīng)非常嚴(yán)重。國(guó)家很早就開始密集出臺(tái)了多項(xiàng)政策來逐步規(guī)范教學(xué)，嚴(yán)防青少年近視。去年8月30號(hào)，教育部更是聯(lián)合九部委下文綜合防控青少年近視。

這在于，目前自帶發(fā)光的教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用在智能教育中，但是這種自帶發(fā)光的設(shè)備在很多地方是禁止或者是限制使用的。“目前，我們能看見現(xiàn)在很多學(xué)校中孩子交作業(yè)竟然是用抖音微信群來傳送的，這是特別不健康的。”

雖然智能教育是一個(gè)發(fā)展的過程，學(xué)校和老師都想了很多的辦法優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，但是它的副作用更大，就像孩子拿著手機(jī)，那么在寫作業(yè)之余順手就能玩游戲。“pad這種產(chǎn)品，成人看半個(gè)小時(shí)以上眼睛就會(huì)不舒服，更別提孩子了。長(zhǎng)時(shí)間使用的話，其中的藍(lán)光輻射，眼睛就會(huì)出現(xiàn)問題。”

另一方面，使用電子設(shè)備或無法進(jìn)行書法練習(xí)。在智慧教育推進(jìn)的過程中，一直以來，書寫問題一直是一個(gè)非常大的問題。教育部從2001年一直到現(xiàn)在都在一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不管使用智慧教育還是任何教學(xué)手段，漢語言文字的書寫都是教育的主要課程。但是使用平板進(jìn)行寫作業(yè)，出來的是圓頭圓腦的機(jī)器字體，根本不能稱之為“書法”。

除此以外，教師在使用智慧教育的過程中也出現(xiàn)多種問題。目前，已經(jīng)有很多的教學(xué)資源和解決方案，那么就要求教師學(xué)會(huì)使用這套系統(tǒng)，繼而給孩子進(jìn)行多媒體教學(xué)。但是很多尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)年紀(jì)較大的老師并不能很好地操作新媒體系統(tǒng)，這就為教學(xué)帶來了困擾。或者當(dāng)老師熟悉某一個(gè)系統(tǒng)后，隨著這個(gè)系統(tǒng)的不斷升級(jí)，老師又要重新去摸索，為老師的教學(xué)帶來很大的阻撓。

“很多學(xué)校實(shí)施智慧教育，完全改變了教師正常的教學(xué)形態(tài)，導(dǎo)致原來正常的教學(xué)計(jì)劃也完成不了了，很多方案最后就變成了樣板工程、領(lǐng)導(dǎo)的面子工程，沒起到真正的作用。”

最后，最重要的是，目前的智慧教育產(chǎn)品的最大問題只是老師在認(rèn)真的教，但學(xué)生學(xué)習(xí)的過程到底是怎樣的情況，大家卻無從知曉。“學(xué)生的學(xué)情無法監(jiān)測(cè)，老師完成了教學(xué)卻不清楚每一個(gè)學(xué)生的掌握情況和知識(shí)盲區(qū)，無法構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模型。然而這個(gè)點(diǎn)，卻是學(xué)生成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的部分。”

基于以上種種情況，如何能夠有一種解決方案，能夠既符合政策，又能讓學(xué)校在不改變正常教學(xué)流程的情況下進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，這樣的教育模式被迫切地提上日程。

首發(fā)研制學(xué)情監(jiān)測(cè)產(chǎn)品，改變傳統(tǒng)教學(xué)生態(tài)

作業(yè)家是一款綠色無害、能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)情監(jiān)測(cè)的智能產(chǎn)品，隸屬寧波思駿科技有限公司。記者了解，該產(chǎn)品在2015年投入研發(fā)，耗資3000多萬，經(jīng)過接近四年的發(fā)展才逐漸成熟。

具體而言，作業(yè)家一共通過老師端、學(xué)生端、家長(zhǎng)端和學(xué)校端四個(gè)端的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)節(jié)點(diǎn)的全面覆蓋。

對(duì)學(xué)生而言，可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)、考試、草稿、練習(xí)與閱讀全程的數(shù)字化。作業(yè)家還提供無紙學(xué)習(xí)、健康護(hù)眼、錯(cuò)漏重構(gòu)、考點(diǎn)修煉等場(chǎng)景。任紅寶表示，比如在護(hù)眼方面，作業(yè)家可以實(shí)現(xiàn)還原紙質(zhì)閱讀體驗(yàn)，無背光的智慧紙，對(duì)視力的影響與紙張是完全一致的。

此外，在書寫方面，使用作業(yè)家可以做到如紙質(zhì)書寫，學(xué)生能進(jìn)行練字。“在書寫這一塊，我們的系統(tǒng)有六項(xiàng)專利。使用作業(yè)家，筆鋒的輕重變化都能夠體現(xiàn)出來。此外，我們這個(gè)產(chǎn)品只能進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，游戲、視頻是不支持的，安全也是它相較于普通平板、手機(jī)等其他智慧教育產(chǎn)品的突出優(yōu)點(diǎn)。”

對(duì)老師而言，用作業(yè)家最重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情監(jiān)督和矯枉過正。

通過“全程監(jiān)控學(xué)習(xí)法”可以全面了解孩子的寫作業(yè)的過程和情況，因?yàn)橄到y(tǒng)可同步記錄你的學(xué)習(xí)情況，比如你在什么時(shí)候開始寫作業(yè)，什么時(shí)候交作業(yè)，做每道題花費(fèi)了多久時(shí)長(zhǎng)，這就解決了學(xué)生拖拉作業(yè)的問題，也解決了孩子抄襲作業(yè)的行為，督促孩子高效率學(xué)習(xí)。

通過“精減學(xué)習(xí)法”可以解決孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里有效學(xué)習(xí)的問題。同樣是一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，普通班級(jí)孩子80%的時(shí)間用在會(huì)做的問題上了，而使用作業(yè)家的孩子重點(diǎn)花在自己的錯(cuò)漏知識(shí)點(diǎn)上。實(shí)踐中，經(jīng)過一個(gè)階段后，使用作業(yè)家班級(jí)的孩子在知識(shí)點(diǎn)的掌握上會(huì)高出普通班級(jí)一個(gè)量級(jí)。

通過“補(bǔ)償矯正學(xué)習(xí)法”可以讓孩子的錯(cuò)漏得到彌補(bǔ)甚至是加強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師并不能全面知道具體到哪道題學(xué)生會(huì)、哪道題學(xué)生不會(huì)，但是使用作業(yè)家系統(tǒng)就能夠全面掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了，這對(duì)于教學(xué)來說絕對(duì)是解放了生產(chǎn)力。

在實(shí)踐中，例子是十分鮮明的。“一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在使用我們的產(chǎn)品之前，它的整體排名是倒數(shù)的。后來，我們用其兩個(gè)班級(jí)做試點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來，這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)入了全縣的前三名。在寧波有一個(gè)高中，我們也在其兩個(gè)班級(jí)實(shí)行了試點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來，這兩個(gè)班的試點(diǎn)科目排名從原來的第三和第九提升到了全年級(jí)的第一和第三，高出平均成績(jī)10分以上，創(chuàng)造了這個(gè)學(xué)校的排名記錄。”

“我們可以看到的是，不僅僅是整體排名的突飛猛進(jìn)，每個(gè)班級(jí)最差的學(xué)生的排名也實(shí)現(xiàn)了非常大的突破。這表明，每個(gè)學(xué)生的整體實(shí)力都在提升。”任紅寶向記者感慨。“試點(diǎn)班的孩子，最后我們?cè)谌サ臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣了，你明顯感覺到孩子的眼神，這個(gè)眼神告訴你他就是會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)好的孩子。或許這就是做教育的最大成就。”

教育不是掙快錢的行業(yè)

目前，作業(yè)家適用于初中和高中階段。在運(yùn)營(yíng)方面，全國(guó)的訂單已經(jīng)有序開展，推行的是代理機(jī)制，針對(duì)不同的區(qū)域產(chǎn)品的定價(jià)也不同。“目前，我們也遇到一定的難題，比如在推廣的過程中，我們需要結(jié)合不同的科目和區(qū)域環(huán)境進(jìn)行產(chǎn)品的訂制，這也決定了作業(yè)家不是一個(gè)掙快錢的產(chǎn)品。作業(yè)家的基礎(chǔ)在于基于學(xué)情為每一個(gè)科目打造的有效解決方案，提升個(gè)體學(xué)習(xí)效率，這本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累打磨的過程。所以說，行業(yè)壁壘還是很高的，作業(yè)家全靠孫俊教授‘只做第一，不爭(zhēng)第二’的企業(yè)精神支撐。”

教育產(chǎn)業(yè)的特殊性，要求它不是一個(gè)完全進(jìn)行商業(yè)化的簡(jiǎn)單路程。做教育總是帶著責(zé)任，這個(gè)責(zé)任在與，產(chǎn)品是不是真的切實(shí)可行？是不是有助于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)？是不是激發(fā)老師的教學(xué)興趣？是不是有利于家長(zhǎng)同步獲悉學(xué)習(xí)進(jìn)度？

“這也是國(guó)家和學(xué)校師生們的共同愿望和心聲。百年大計(jì)，教育為本。 教育并不是商人掙快錢的商業(yè)產(chǎn)品，反之，凡是以掙快錢為目的的教育創(chuàng)新未來也不會(huì)有穩(wěn)健的商業(yè)市場(chǎng)。實(shí)際上，我們已經(jīng)可以看到一些流于表面的形式化產(chǎn)品，已經(jīng)死亡了。”

只有從教育中來，才能到教育創(chuàng)業(yè)中去。只有讓教學(xué)質(zhì)量真正得到提升、老師與學(xué)生容易用、喜歡用的產(chǎn)品才有未來。作業(yè)家認(rèn)為這是做教育創(chuàng)新的基本。

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