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青島艾蓓兒創(chuàng)意英語：不管父母是不是愿意，有關孩子英語學習的話題時時會出現(xiàn)在我們生活中，讓我們感到非常糾結。如何“讓孩子掌握英語”還是我們繞不開的話題。

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比如：何時給孩子進行英語啟蒙？用何種方式啟蒙，從“聽”開始？什么是聽說？什么是拼讀？什么是自主閱讀？等等的問題始終縈繞在我們心頭。

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為了孩子的將來，英語永遠是孩子必須經(jīng)過的一個坎。

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精通一門外語需要經(jīng)過，

持久不斷的努力，

父母和孩子一定要有耐心，

持之以恒，避免急功近利。

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我們許多父母不管自己的英語水平如何、自己是否在平日生活工作中應用英語，但為了孩子，大家都有一個共同點：就是在孩子的身邊不斷地給與積極的鼓勵和支持，讓孩子在每日和英語的接觸中學會英語，最后達到精通的地步。

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但有時在孩子經(jīng)過一段時間的英語學習之后，他們還是不愿意說話，所以父母可能會對自己和孩子的努力產(chǎn)生疑問：孩子的英語好像完全沒有長進？我們這樣做是不是在白白浪費時間和金錢？

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為了讓父母消除這樣的疑問，在這里給大家介紹美國新澤西州，具有28年教授英文作為第二外語的教齡，【Getting Started with English Language Learners: How Educators Can Meet the Challenge】等多部英語教育書本的作者Judie Haynes的理論：從英語啟蒙至精通的五階段。

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第一階段

前語言時期(Pre-production)

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前語言時期是指從孩子英語啟蒙至掌握將近500個英語詞匯為止的這一段時間。根據(jù)個體的不同，比如：孩子的學習方式和每天在英語上花的時間，每個孩子在這個階段所花的時間也不一樣。這是孩子英語沉默時期(silentstage)。

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正如嬰兒學習母語，在沒有說學會說話之前，他們通過面部表情和手勢和人進行交流。孩子在學英語時通常也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。在這個時期，孩子通過觀看圖片、積極傾聽，使用周圍環(huán)境來幫助理解自己所聽到/學到的英語單詞和句子的意思，并練習發(fā)音。

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孩子們也會通過模仿手勢和臉部表情來顯示他們的英語理解力(這也是孩子開始英語會話的前兆)。

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他們也可能會完整地重復自己聽到或者看到的英語詞句，但他們還沒有能力用語言清晰地表達自己的意愿并自如地使用英語進行交流。他們就像鸚鵡學舌，把聽到的聲音原封不動地重復一遍。

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這個時期孩子的英語學習的重要練習手段應該是“聽”。從英語兒歌，童謠，帶CD的英語繪本將是這階段最有效的學習方法。

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第二階段

早期語言時期(Early-production)

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這個階段的孩子走出了英語排斥期，掌握和理解了將近1000個英語單詞。盡管他們還沒有學習英語語法，并且在使用時常常會犯語法錯誤。

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但由于他們牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。

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比如：

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　　I love you。

　　“Mummy come soon。”

　　“My turn。”

　　“Stop it”等。

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這個階段，父母要盡量鼓勵和贊揚孩子為說英語而做出的努力。

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第三階段

語言形成階段：(Speech emergence)

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這個階段的孩子大約掌握了3,000個英語詞匯量，并且能使用簡單的英語詞組和句子與人溝通還可以用簡單的英語提問。

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例如：

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May I play with your toys? (我可以玩你的玩具嗎？)，

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Let’s have lunch。(我們吃飯吧)。

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可能我們有時更注重的是孩子是不是會說英語，但事實上是這個階段孩子的英語理解能力超過了他們的表達能力，孩子也能聽懂附有圖畫的短小英語故事,在這個階段

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盡管這個時期的孩子也常常犯語法錯誤。

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他們可能盡量會試著使用英語，但還不能用正確的形式來表達自己的意思。

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例如：當孩子看到地上結了冰，她可能會說：水凍結(water frozen)。

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