著名的英國作家、哲學(xué)家 阿蘭·德波頓（Alain de Botton）在《幸福的建筑》一文曾經(jīng)說過?"關(guān)乎幸福和苦難，有一個很重要的但是往往被忽視的因素，即我們身處的環(huán)境質(zhì)量，小至墻壁、椅子、大至建筑物、環(huán)繞我們的街道等等。"

墻上的顏色有時可以大大改變我們的心情，客廳里的椅子安排可以改變我們的社會視野，我們個人的室內(nèi)設(shè)計可以提醒我們的價值觀和興趣。其實關(guān)于生活的方方面面，建筑設(shè)計都能以某一種方式與我們聯(lián)系在一起。

在一個基本層面上，建筑對社會很重要，因為它提供了我們所生活的物質(zhì)環(huán)境。在更深層次上，建筑作為一個相對永久的表達(dá)，它深刻反映了一個特定時代下的人類文明和智慧的結(jié)晶，是后代所需學(xué)習(xí)和努力理解繼而傳承的一種精神和藝術(shù)。揭示著人類的社會價值觀，愿望，思維方式，理想，意識形態(tài)甚至我們的恐懼和憂慮...反映了我們的文化，我們是誰，我們在哪。

世界歷史長河中佇立的建筑奇跡，長城、吉薩金字塔、羅馬斗獸場、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、意大利比薩斜塔、悉尼歌劇院 、盧浮宮、圣索菲亞大教堂...

在這樣令人驚嘆偉大的世界性奇跡建筑中，我們的孩子能讀懂和看到什么？又能做點什么呢？帶著這樣的思考，齒輪梨開展了一次建筑設(shè)計之旅，從建筑設(shè)計的基本原則到用戶需求分析，從建筑設(shè)計步驟的掌握最后至模型制作，幫助孩子們更好地了解建筑設(shè)計知識，同時培養(yǎng)孩子的設(shè)計思維。

什么是設(shè)計思維？是僅僅做建筑師或設(shè)計師才需要的嗎？當(dāng)然不是！

設(shè)計思維其實是一種思維方式，被普遍認(rèn)為具有綜合處理能力的性質(zhì)，能夠理解問題產(chǎn)生的背景、催生洞察力及解決方法，并能夠理性地分析和找出最合適的解決方案。不僅運用于平常生活解決問題，也可以作為領(lǐng)導(dǎo)，管理，創(chuàng)造和創(chuàng)新的一種存在，知名的?Apple，可口可樂，IBM，Nike，寶潔，惠而浦?等設(shè)計公司無不以設(shè)計思維為指導(dǎo)方針，作為創(chuàng)新的基本戰(zhàn)略引導(dǎo)公司的生存和發(fā)展，其影響不言而喻。

齒輪梨建筑設(shè)計之設(shè)計思維的培養(yǎng)

圖片僅供參考

▌如何做 & 孩子們將學(xué)會

課程中貫穿設(shè)計思維理念的五個步奏（同理心、下定義、頭腦風(fēng)暴、做原型、測試），引導(dǎo)孩子從發(fā)現(xiàn)并提出問題，到最后找出多種解決方式。同時從制作方法和設(shè)計手法兩個大方向著手，完成自己心中理想校園的建筑模型設(shè)計。在整體模型的基礎(chǔ)上，著重孩子在設(shè)計過程中的圖解思考成果輸出，包括每個場景使用情景的圖示，用戶的行為分析和設(shè)計說明。

在制作方法上：

◆完成需求分析：通過分析用戶需求，得出用戶活動種類和活動所需要的場地

◆繪制平面圖：根據(jù)活動的重要性得出活動場地的排序，決定場地面積大小，從而確定平面布局

◆設(shè)計場地：在平面圖的基礎(chǔ)上，決定場地表面肌理和場地高度

◆建筑設(shè)計：根據(jù)視線分析和光照分析等因素，設(shè)計建筑體塊

◆建筑立面設(shè)計：根據(jù)建筑功能，在建筑表面設(shè)計陽臺或者窗戶以及垂直綠化等功能性元素和觀賞性元素

◆模型完善：完善景觀與建筑的模型結(jié)合；完善設(shè)計說明

在設(shè)計手法上：

◆用圖解思考的方法幫助孩子列舉日常活動事宜，得出孩子日常活動時間表，從而決定事件的優(yōu)先順序而得出場地的優(yōu)先次序和大小排列，進(jìn)行景觀格局規(guī)劃。?

◆通過分析學(xué)生的日常活動及使用習(xí)慣，用圖示的方法描述每個場景的功能和特色，以及人的活動，從而確定場地內(nèi)的設(shè)施配置。

◆考慮環(huán)境因素和視線效果，深度由體塊設(shè)計深入到立面設(shè)計如門、窗或垂直綠化等。并完善相應(yīng)的配套設(shè)施和構(gòu)筑物如大門入口、景觀亭和泳池等等。

◆從簡單的規(guī)劃格局入手，包括入口設(shè)計，學(xué)校各區(qū)域設(shè)計，游覽路線設(shè)計等，逐步分解場地，細(xì)化設(shè)計，包括地形高低起伏的設(shè)計，植物的搭配和景觀小品的擺放等等。

▌日程安排

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本次課程導(dǎo)師

Danny Wang

齒輪梨創(chuàng)意總監(jiān)

藝術(shù)學(xué)碩士，同濟大學(xué)設(shè)計創(chuàng)意學(xué)院深圳首席代表

Fablab O深圳創(chuàng)新空間負(fù)責(zé)人，從事國際化跨學(xué)科教育研究近十年

出版發(fā)表過《以學(xué)習(xí)者為中心的跨學(xué)科創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間營造研究》等論文

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齒輪梨創(chuàng)意導(dǎo)師

某國際設(shè)計事務(wù)所景觀設(shè)計師

鼓鳴寨2015國際學(xué)生夯土建筑設(shè)計競賽二等獎獲得者

漂浮校園工作坊

理想校園工作坊

上面是齒輪梨往期設(shè)計思維工作坊，主題為“漂浮校園”、“理想校園”孩子們的創(chuàng)作照片，課程回顧可以參考以下鏈接。本次課程是之于工作坊的進(jìn)階課程，無論是在設(shè)計手法難度還是作品產(chǎn)出精細(xì)程度都有了大幅提高，帶領(lǐng)孩子更好地去理解，運用，將設(shè)計思維更好地體現(xiàn)！

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