在最近的麥子學院微課上，臺灣VR產業聯盟主席高煥堂剖析了VR從業者非常感興趣的話題：“在當前VR領域，怎樣可以快速獲利？

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高煥堂認為，VR行業目前要打通的任督二脈就是設備和素材。在設備方面最重要就是GPU和顯卡。在素材方面RV和VR要配合起來。RV將現實場景完全的復制出來，實現3d可視化。而VR強調感受和體驗，觸覺、聽覺、味覺、視覺和嗅覺齊上陣。兩者配合起來把素材做到極致就是機會。現階段3d建模很貴，所以要倒過來想，從素材找需求來擴大用戶群。

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這樣充滿干貨的微課，在麥子學院的產品上有不少。從事泛IT在線職業教育的麥子學院，2012年在天府軟件園成立，目前已有30萬注冊用戶，5000小時視頻內容，現有課程涉及Android、IOS、產品經理、Python Web、PHP開發、Web前端、物聯網、嵌入式等專業，在線學習時長超1000萬小時，學員學習完成度超過80%，就業率高達96%，在效果方面領先在線職業教育行業用戶。在今年5月的中國互聯網教育大會上，麥子學院被評為"2016年中國互聯網教育領軍企業"。

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作為天府軟件園企業代表，麥子學院要如何把在線職業教育做大做強？對于未來有何行業布局？

作為這家公司的創始人兼CEO，張凌華大二開始創業，之前在國外從事IT技術行業，25歲就管理70人的團隊；30歲前已經有過多次創業經驗。作為Android開發聯盟創始人、前韓國三星手機架構設計師，張凌華著有系列Android課程，可謂國內Android授課第一人，麥子學院的前身也正是通過這些系列Android課程視頻實現了收入。

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麥子學院創始人兼CEO 張凌華

張凌華認為“互聯網+教育”是一切“互聯網+”的基礎，這就是他創業的方向。張凌華瞄準IT行業人才需求量會越來越大的契機，將麥子學院定位為針對IT類人才的在線職業教育平臺，旗下軟件開發、智能硬件、設計、產品運營等數百門課程均圍繞IT行業需求設置，目標用戶鎖定為希望進修的IT業人員，或者想要進入這一行業工作的人士。

據統計在2014年，國內約有150多個在線教育項目獲得投資，總金額超10億美元。但到了2015年，初創的在線教育企業融資難度越來越大，不斷有企業倒下。今年整個投資市場的趨冷更是有目共睹。

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作為一家成都的在線教育創業公司，競爭對手全都在北京，而且在早期它們的融資金額都更大，從信息度、資金、人才優勢上面都比麥子學院強，那憑什么去跟它們PK呢?

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麥子學院硅谷中心老師合影

張凌華曾在一個場合透露，麥子學院為此想了很多辦法，“其中一個就是我們于2014年在美國硅谷設立商務中心，讓Facebook、谷歌、雅虎這些企業的工程師來給我們講課，有一部分是以視頻的方式呈現的。”此外還有直播和其他的方式，在這個過程中會發現硅谷工程師所講的課程內容都是最新、最前沿的，并且很多知識點都符合國內企業的用人需求。

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在2015年上半年，麥子學院成立了北京全資子公司，在北京直面競爭。基于麥子中國計劃，已和全國百余所院校合作，定制在線教育平臺，不斷組建全國各個重點城市中心。這樣基本上實現了相對于北京同行的一個彎道超車。6月29日,麥子學院與阿里云宣布達成戰略合作,雙方將共同致力于職業在線教育領域培養云計算和大數據人才。

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在這樣的大背景下，麥子學院完成兩輪融資。2014年7月，麥子學院獲得了五岳天下資本的數千萬人民幣A輪融資。在2015年底，麥子學院又完成了近億元B輪融資，本輪融資由曲速資本領投，上海融川等機構跟投。

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本輪融資的資金將會被用于擴充內容和團隊建設，融資后公司將引入算法和數據挖掘方面的技術人才，繼續完善和打造麥子學院的學習過程系統，讓其更具交互性學習效果。未來，麥子學院將打造一個互聯網職業教育平臺，讓線下培訓機構及老師在平臺上實現自己的更大價值。麥子學院試圖成為在線職業教育標準的制定者。’

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對于眼下的“資本寒冬”，張凌華表示“整個市場更加回歸商業的本質。今年對在線教育來講，應該是冷靜而熱情的一年”。

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從投資者的角度來說，投資人如今更趨于理智，更關注盈利模式，而不像以前只求用錢把用戶量“燒”上去。從整個市場環境來說，用戶和企業對在線教育的態度也越來越開放，整體環境比較好。一方面，“90后”用戶已經成長起來，他們對在線教育的接受度要高于“70后”、“80后”；另一方面，企業開始改變觀念不再排斥在線職業教育畢業的員工，甚至有不少企業愿意和在線教育一起共建課程。

張凌華的一句名言是：“在中國，你叫得上名字的互聯網公司里，都有我們的學生。”

麥子學院手機端

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在職業教育中，就業情況是衡量教育效果與質量最直觀的標準。因此，圍繞就業，麥子學院建立了一套"讓線上超越線下"的產品體系，主要包括LPS（Learning ProcessSystem）智能在線教育過程管理系統和企業直通班。 麥子學院在線上重新制定培訓流程和標準，用最新的技術去做職業教育，稱為“重塑學習”。

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麥子學院打造LPS系統，致力通過大數據和人工智能，把線下教學的特點復制到線上。通過LPS系統，學習變成了“打怪升級”游戲：學生需要完成相應的任務才能進入下一環節，同時要接受定期測驗，還有班級排名和老師實時監督指導。在人工智能和大數據的技術支持上，班級排名激勵、個性化輔導、以及用戶學習效果記錄都會被一一呈現。

麥子學院教務團隊

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針對在學習過程中常見的孤獨感、交互感等問題，LPS系統解決學習的交互性和學習的氛圍。在系統學習之外，還有麥子圈提供更為全面的溝通社交，向技術達人請教生活中的技術問題。

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值得注意的是，通過LPS系統，麥子學院的學生線上學習完成度可達80％，而市場平均水平僅為25%左右。

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麥子學院在2015年還上線了針對個人的“企業直通班”，學員完成系統中所有的項目和任務后，LPS系統將把學員從進班學習、基礎進階、階段考核、項目開發到實戰經驗的數據可視化呈現，作為學員的學習過程附加到簡歷中直接面向企業，推薦就業崗位，這也麥子學院就業率高達96%的原因所在。

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張凌華認為，以LPS系統為中堅打造的O2W模式，是麥子學院的核心競爭力。O2W即Online To Work，以解決就業剛需為切入點打造線上直通企業教育模式。作為連接用戶另一端的W，麥子學院既有拉勾網、智聯招聘的接口對接，也有與中關村軟件園、成都天府軟件園等全國五大園區的人才培養推薦。

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通過TMT投后管理公司的渠道，麥子學院直接向資本孵化下的創業公司輸送了大量緊缺型技術人才。就業與創業的有機結合，實現了資源匹配的最大化，也完善了麥子學院整套模式的閉環。

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張凌華認為“總有一天線上線下教育會完全融合，當然這個時間可能會比較漫長”。今后線上教育的標準和管理體系，會逐漸滲透到線下培訓中去；線上教育采集到的相關數據，也可以服務于線下教育。

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基于這樣的判斷，麥子學院目前已經與全國30所高校達成合作：將在線學習麥子學院課程作為學生的畢業實訓內容，學完課程可拿學分。同時，與部分高校開展專業共建：將麥子學院的部分課程嵌入學生的在校課程。虎哥了解到，麥子學院最近已經與南京化工技師學院共同打造“互聯網人才在線培養基地”，今年10月預計將投入運營的重慶互聯網學院，麥子學院也是參與對接的合作方之一。

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另一方面，麥子學院希望能夠用技術手段，采用流程化智能學習的方式，把原來特別依賴“講師資源”的東西，最終落到一個平臺化的互聯網產品上。而在這一過程中，智能可穿戴設備是采集用戶信息和沉淀學習過程數據的一部分。

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麥子學院嘗試將腦電波監測儀器和智能可穿戴設備用于在線教育。前者可以記錄學習者的注意力集中度、課程喜好程度等數據，目前已在小范圍試用；后者則通過智能手表，實現對用戶的身份識別、學習提醒和學習記錄。麥子學院的實驗室還在研究VR和AR的產品，正在跟國內國外一些VR創業公司合作，能夠通過虛擬現實的方式來提升在線學習的交互感。

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作為IT行業一家創意互聯網公司的創業者，張凌華和天府軟件園很多技術同行一樣非常相信用技術能夠改變人們的生活。上述產品只是個開始，未來對用戶學習習慣的記錄和分析將更加深入，大數據將幫助在線教育企業再造整個教學流程，每個人都將擁有自己專屬的學習計劃。他甚至在暢想如果有一天知識也可以像“寫程序”一樣，通過腦電波"寫入"腦中。

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在今年的阿里云棲大會上，張凌華就如此提到，“我在MIT的實驗室真正體驗過一個產品，戴著頭盔集中地去想一個東西，你的腦電波就會不斷地打印出來，既然腦脈沖已經可讀了，將來也會是可寫的。燒進來的知識是什么呢?所有的知識在我們看來就是數據結構加算法。我們在用通過大數據的方式沉淀，這樣你們在麥子學院的平臺上去學習的一切行為數據全部會被沉淀，包括你的學習習慣。”

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在天府軟件園這樣的創新熱土，我們希望更多的黑科技在未來在線教育中成為現實。

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天虎科技 ? 羅曙馳

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