在安徽大學，提到“口袋小安”幾乎無人不知。這款大學生研發(fā)的手機應用，集合了分數(shù)查詢、課程表查看、圖書借閱、外賣速叫等十幾項常用功能，被學生奉為“校園神器”。近日，研發(fā)團隊已爭取到校方加盟，不久，“口袋小安”將鏈接“教師財務報賬”“物業(yè)報修”等，為教師學生提供更便捷的服務。

　　這款2014年3月1日公開運營的手機應用，至今已擁有超過1.3萬多名用戶，安卓、蘋果和電腦版本已全部上線。安大在校2萬余名學生超過70%安裝了這款應用，不少畢業(yè)生也下載和瀏覽“口袋小安”來懷念母校。

　　創(chuàng)建“口袋小安”的想法，最初來自2013年參加“挑戰(zhàn)杯”。團隊負責人陳天聰說，一開始，他們只管悶頭干，對應用市場、用戶體驗度、可用性等概念一無所知。學校聘請的創(chuàng)業(yè)導師、合肥國家大學生科技園總經理張大明知道后，當即給團隊潑了盆冷水：“按照這個態(tài)勢繼續(xù)發(fā)展下去，創(chuàng)意不過曇花一現(xiàn)，大家即使現(xiàn)在做得熱火朝天，最終也可能是個‘爛尾工程’。”

　　張大明為陳天聰?shù)膱F隊制訂了一份更貼合實際的運作方案，第一步就是市場調研。兩個月內，張大明帶著團隊跑遍了省內外二十多所高校，聯(lián)系校團委了解情況、發(fā)放問卷、查閱資料等，最終形成了《高校移動信息化發(fā)展報告》。這份調研報告悉數(shù)記錄了當前國內多所高校校園專屬手機應用發(fā)展現(xiàn)狀、市場格局、存在問題以及潛在的市場需求等，而這些都成為了團隊日后決策的重要依據(jù)。

　　讓陳天聰感觸最深的一點在于，八九成的高校都有定制校園移動終端應用的需求，但因為缺乏合力，導致開發(fā)商、學校、學生等諸多創(chuàng)新力量各自為政，缺乏溝通對話，造成了大量的資源浪費。

　　面上的情況和點上的問題都了然于胸，陳天聰更加堅定了自己的創(chuàng)業(yè)道路，同時也有了更長久的打算，“有了比較，才知道我們的核心競爭力所在”。如今，該團隊已由3人發(fā)展到35人，2015年還成立了篤北信息科技有限責任公司，注資500萬元。

　　像張大明這樣的大學生創(chuàng)業(yè)導師，安徽大學已聘請了50余位。為了讓校外創(chuàng)業(yè)導師聘用逐漸走向機制化和常態(tài)化，安徽大學成立了新徽商創(chuàng)業(yè)教育工作室，同時聯(lián)合安徽大學科技園、天使投資基金、校友資源的力量，著力為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供創(chuàng)業(yè)培訓。

　　“開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維、鍛煉學生的自我表達和展示能力，培養(yǎng)學生的企業(yè)家能力、企業(yè)家精神，是我們未來努力的方向?！毙禄丈虅?chuàng)業(yè)教育工作室主任汪芹說。

(責任編輯：亞文輝)